引导学生观察思考,用好身边的例子

指导学生写日记得一些做法体会

作者:帅华

片段一

语文课上,徐文东又找不到橡皮了,我很奇怪,学生经常找不到橡皮,有时候我上午刚发下去四块新橡皮,到下午的时候,就会一块也不见了……趁此机会,我和学生又强调了一遍要爱惜文具等等。这时候张祥胜拿出两块橡皮和我说:老师,我有两块橡皮。我还未出声,张祥胜身子一转,把其中一块橡皮送给了徐文东:给你。徐文东高兴的接过橡皮说了声谢谢,张祥胜说了声不谢,回身继续写作业。我看着徐文东高兴的样子,问他:“张祥胜送给你橡皮你高兴吗?”他说高兴。我又嘱咐他这次橡皮可不能再弄丢了,他高兴地点头答应。我接着和他说:今天的日记知道写什么了吗?徐文东还没有反应过来。旁边的马梅接了一句:老师,我知道。然后拿出日记本就开始写:今天,徐文东没有橡皮,张祥胜送给徐文东一块橡皮,徐文东高兴,说谢谢你,张祥胜说不用谢。写完了拿给我看,我表扬了马梅。接着徐妙语、翁春燕几个同学也在日记本上写下了这件事,徐文东让我看他写的,句子有些不通顺,我指导他把句子写通顺,把意思表达清楚,最后表扬了他,告诉他以后每天的日记就这样写。接着王婷婷把日记本递给了我,她是这样写的:徐文东不会写日记,帅老师教他写日记,徐文东学会了写日记。我一看,她今天的切入点很好。记得前天她的日记是这样写的:今天,同学们在教室里上课,我们上语文课。我和她说过,我们每天都上语文课,这没有什么特别的,你要注意观察,找出今天和别的日子不一样的事情记下来。

片段二

下午,我一到教室,马梅眼尖的就喊了起来:“帅老师,你的新眼镜真漂亮!”一边喊还一边跑到了我身边仔细的看,她这一喊一跑一看,别的孩子也跟着说了起来:“帅老师的新眼镜是紫色的,真好看。”“帅老师带新眼镜了!”“帅老师的新眼镜漂亮!”“……”待孩子们安静下以后,我问他们:今天的日记写了吗?好多孩子说还没有写,飞快地拿出日记本开始写。“今天,帅老师戴了新眼镜,真好看。”“今天,帅老师戴了一副新眼镜,好漂亮!”“今天下午,帅老师戴新眼镜,是紫色的,真好看。”“……”张祥胜眼镜两个字不会写,画了个可爱的小眼镜代替。对写日记的孩子我一一进行了点评和表扬,然后我又说:你们都观察得很仔细、很认真,我们要善于发现和平时不一样的事情把它记下来,知道吗?孩子们纷纷点头说知道了。我又问,今天除了帅老师戴了新眼镜还有什么不一样的事情呢?张祥胜说:“今天中午吃鱼了,我喜欢吃鱼,陈日祥不喜欢吃鱼。”“中午,陈日祥不喜欢吃鱼,陈日祥给我吃鱼,我喜欢吃鱼。”……看着孩子们兴高采烈地说着、写着,我笑了。

这是在我们班里经常上演的一幕,每天参加了什么活动或者发生和往日不同的事情的时候,我都会提醒孩子们写日记,每当这时候我就会想起耳熟能详的一句话“回家写作文”,这可能是做学生的最不喜欢听到的了吧,但我想给学生养成个好习惯,所以要从小抓起。

一年级布置寒假作业的时候,我和王婷婷说,你回家要多看书,可以试着写日记,写写自己每天做了什么,不用写很多,但是要坚持写。开学后,她交上了30多篇日记,一天一篇流水账,但是她能每天读坚持写,这是很可贵的,我表扬了她,也号召班里的学生写,但是因为当时学生的能力也确实有限,只是督促着王婷婷等几个有能力的写一写。这学期一开始,我就给孩子们把写日记安排上了日程,一开始的要求就是每天写一句话,自己想写什么就写什么。慢慢的引导他们记录一天中有意思的事情。

经过一学期的训练,班里超半数的孩子已经初步养成了写日记的好习惯,王婷婷、徐光雪、赵菁、来守营、张祥胜、邢佳浩、李好圆这几位同学坚持的最好。特别提出表扬的就是徐光雪同学,虽然她学习成绩差一些,但是她写日记坚持的特别好,刚开始写的时候,我和她妈妈说每天提醒她写一两句话,慢慢的,他妈妈说每天自己就记住了,每天临睡前都要写日记。她写的都很简单,但是都是自己的真实表达。中午食堂吃了鱼她会写“我喜欢吃小鱼”,我给每位同学都发了一个杯子,她会记下来“今天,帅老师发给我一个杯子。”兴趣活动课上,我带着孩子们一起用彩泥做小蘑菇,她也会写下来“今天,帅老师教我做小蘑菇了。”

徐妙语同学书面表达较弱,虽然她手语表达的很清楚,但是如果让她把句子写下来的话,就会显得很乱,让不知道她在写什么。经常的,我会问问她,今天有什么有意思的事情啊?她会打手语告诉我“今天我和同学们一起跳绳了”,“今天,我在教室里扫地,扫的很干净”,“今天,帅老师给我戴助听器,我听到声音了,我高兴”“……”我先让她用手语表达出来,然后我再指导她用书面语下下来,实在写不出来,我会让她打手语我来写句子,写完句子让她熟读,自己再写下来。慢慢的,她写的句子越来越通顺了,能够自主地写几句话,上次我参加国培回来,和孩子们匆匆的见了一面,孩子们又惊又喜,老远就张着胳膊扑了上来,把我感动的不行。第二天一早,徐妙语就写了日记给我看:“星期天下午,我看到帅老师刘老师了,我高兴”,第二天,我给他们分享了重庆的特产麻花之后自己又写下来“今天,帅老师给我麻花吃,麻花好吃,我谢谢帅老师”。虽然他们只会写一两句话,虽然有的同学即使一两句话也还写不通顺,但是他们已经养成了一个坚持写日记的好习惯,我的第一个目的已经达到了。

但是在指导孩子们写日记的过程中,也存在着很多问题:有的孩子不会写,让家长或者别的同学帮着写,有的直接是家长写下来,学生抄一遍,还一位同学从书上抄,我多次和家长和学生说:老师现在要求你们写日记,不是要你们一下写的多么好,而是首先要让你们养成一个坚持写日记的好习惯,这是首要的,所以你们尽量的写,坚持每天都要写。不会写的时候,可以用手语表达出来,甚至可以画出来,让老师或者家长指导着写,但是家长一定不能够包办的。还有,有时候工作忙了,顾不上每天都指导孩子写,有的孩子又有了惰性。

新年新气象,新的一年,我也和孩子们一起,每天坚持写写,让我们一起加油吧!

 

 

 

 




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