视觉障碍学生家庭教育的问题与对策探究

视觉障碍学生家庭教育的问题与对策探究

刘翠

摘要:家庭教育在视觉障碍学生成长的中具有重要意义,科学的家庭教育有助于学生发展,而不良的家庭教育则会给学生带来一系列不良影响。本研究从家长对家庭教育认识、家长的教养观念、教育态度、教养方式、教育方法五个方面详细分析了视觉障碍学生家庭教育的问题,并从家长和学校两个方面为优化家庭教育提出了一些建议。

关键词:视觉障碍学生 家庭教育

一、视觉障碍学生家庭教育中存在的问题

(一)对家庭教育认识不足

有些家长不会盲文,在辅导学生学习方面受限,他们会认为自己没有能力对孩子进行有效的家庭教育,这是视觉障碍学生家长常见的认识误区之一,即将家庭教育等同于学习辅导,他们往往忽视自己在孩子生活方面的引导,在情感方面的关怀,在处事方面的示范。对家庭教育认识不足,就会忽视一些隐性教育,无法高效地开展学生所需的家庭教育。

(二)错误的教养观念

1. 残而无用

面对视觉障碍孩子,一些家长的态度比较消极,他们认为自己的孩子是视力障碍,即使努力培养也不可能有作为,付出很难得到回报,从而放弃了对孩子的培养,出现对孩子关心、爱护不足的情况。这样的态度很容易打消孩子的积极性,削减孩子前进的动力,让孩子缺乏安全感。

2. 残而无能

有些视觉障碍学生的家长会夸大视觉障碍给孩子带来的不良影响,降低对孩子的期望和要求,他们认为视觉障碍会严重限制孩子的学习和生活,认为他们没有能力完成一些事情,所以在学习、生活方面均不作过多要求,其中大部分家长是不想让孩子为难,所以不让孩子过多尝试,太过努力,但还有少部分家长是担心孩子越做越麻烦,而阻止孩子尝试。这样低估孩子能力,不给孩子尝试锻炼机会的行为,会让视觉障碍学生给自己贴上“能力差”的标签,他们会怀疑自己的能力,害怕失败,从而不敢尝试,也不想尝试,长此以往,他们容易形成极强的依赖心理,自理能力差,独立解决问题的能力差,不够自立,不够自信。

(二)消极的教育态度

1. 教育是老师的事

有些家长认为自己面对视觉障碍学生,既没教育经验,也没教育能力,既然有特殊教育老师,把孩子交给老师就是最好的选择,他们希望老师可以解决孩子身上的所有问题,自己则不用在教育孩子上付出任何努力。一个孩子的成长是受多方面因素影响的,教师对孩子的教育与引导还需要家长来配合。如果只靠老师管教孩子,孩子不可能与父母建立很深的情感,也不可能得到全面地发展。

2. 没有文化就代表没有能力教育孩子

在与家长进行沟通的过程中,有些家长往往会表达自己在教育孩子方面的无力感,他们认为自己没有文化,就没有能力教育孩子,从而放弃了在教育孩子方面的努力。但教育是一个非常广泛的概念,教育可以是传授知识,也可以是传授道理;教育可以是显性的,也可以是隐性的。如果家长直接否定自己对孩子的教育能力,不去努力尝试,既不利于在孩子面前树立权威,也不利于孩子的成长。

(三)不恰当的教养方式

1. 溺爱型

很多视觉障碍学生家长不舍得让孩子参与劳动,独立解决问题,不舍得让孩子走出家庭,参与社会生活。他们既担心孩子的安全问题,又心疼孩子受苦受累。比如,有些视觉障碍学生的家长从不让孩子做家务,孩子的个人卫生也帮忙处理这种溺爱行为会让视觉障碍学生形成极强依赖心理,生活上懒惰、懒散,不够自律,与人相处时比较自私,不为他人着想,遇到困难容易退缩,抗压能力差,不利于他融入社会生活。

2. 专制型

有些家长迫切希望孩子成才,摆脱视觉障碍对孩子的限制,这种期望可以理解,也值得肯定。但有些家长将这样的期望传递给孩子时,不注意方式方法,多以命令的方式告诉孩子,强迫孩子完成一些对于他们来说很有难度的任务。视觉障碍孩子本就敏感,且容易自卑,如果以命令的方式要求孩子,孩子达不到父母要求,会强化他们的自卑心理,形成巨大的心理压力。在这种教养方式下,有的孩子会感觉对不起父母,从而变得内向、自卑,有孩子则会叛逆,不服管教,心中充满怨气,憎恨自己的眼睛,憎恨自己的父母,感觉缺乏温暖,不被理解。另外,对待孩子过于严格,不利于亲子之间有效交流,不利于培养亲子之间的感情,不利于有效地开展家庭教育。

(四)不科学的教育方法

1. 教育过程缺少鼓励

视觉障碍学生家长往往不够重视孩子的点滴进步,他们喜欢以普通学生的发展为参考,认为自己孩子的点滴进步不值得表扬,但视觉障碍学生的点滴进步往往需要付出更多努力,他们更希望得到肯定。孩子长期得不到肯定,很容易失去前进的动力,面对困难也容易缺乏信心。当然,也有一些家长十分关注孩子的成长,会为孩子的点滴进步感到高兴,他们只是不善于表达,不善于鼓励孩子,这种情况下,孩子感受不到父母的心声,同样起不到鼓励作用。除此之外,还有一些家长的教育倾向于批评,他们经常忽视孩子的感受,很少给予鼓励,这样的行为更会伤害孩子的自尊心、自信心。

2. 忽视挫折教育

有些视觉障碍学生家长认为自己的孩子在视力方面有残疾,本身就会面临很多障碍,便不对孩子做过多要求,尽力不让他们产生挫败感。其实,这也是过度保护的一种体现,对于视觉障碍学生的发展并无益处。视觉障碍学生需要学会的应是如何面对挫折,而不是如何逃避挫折。过度保护,不让孩子体会挫败感,不对孩子进行挫折教育,他们将永远无法学会在挫折面前调试自己的心理状态,教育出来的孩子往往胆小怕事,心理素质差,不利于孩子长远发展。

3. 与孩子缺少有效沟通

家长和孩子之间缺乏有效沟通是很常见的事情,这与家长对孩子缺乏了解有很大关系。很多视觉障碍学生家长没有了解过视觉障碍学生的身心特点,特殊教育需求,生活上的不便,个性,喜好,优缺点等,在与孩子沟通时,就容易出现抓不住重点,唠叨,缺乏同理心等现象。久而久之,孩子就更不愿意向家长吐露心声,家庭教育也会更难开展。

二、优化视觉障碍学生家庭教育的对策

家长是家庭教育的主要实施者,家庭教育的实效性与家长有着密切联系,而学校作为教书育人的场所,本着对孩子负责的原则,也应为家庭教育做出一定努力。因此,研究者从家长和学校两方面出发,为优化视觉障碍学生的家庭教育提出以下几点建议:

(一)从家长的角度出发

1. 重视家庭教育,努力提升家庭教育能力。

2. 摒弃错误思想观念,关心爱护视觉障碍孩子,重视视觉障碍孩子的发展,并竭尽全力培养他们。

3. 给予孩子更高的期望,并鼓励他们大胆尝试,努力拼搏。

4. 重视隐性教育对孩子的影响,注意调试自己的心理状态,注意个人言行,注意培养和谐的家庭氛围,争取在各个方面给孩子施加积极向上的影响。

5. 关注孩子成长,多多陪伴孩子,多于孩子沟通,在了解孩子需求的基础上开展家庭教育。

6. 给孩子独立思考,独立解决问题的机会,让孩子走出家庭,在社会中汲取经验,为日后融入社会打下良好基础。

   (二)从学校的角度出发

1. 建立家长课堂,有计划地开展教学

1)帮助家长们了解家庭教育。

2)为家长提供心理辅导,让家长学会调试心态,摒弃不良思想,积极乐观地投入孩子的教育中,为孩子提供积极向上的帮助和引导。

3)向家长介绍视觉障碍学生的身心特点,特殊教育需求,与这类孩子相处的方法、技巧,帮助家长实现亲子之间的有效沟通。

4)给家长提供有关视力养护,视力康复等方面的知识技能。

5)盲文教学。

2. 以家庭辅导,家访等方式,深入了解家庭教育中的具体问题,并帮助改进。

3. 建立家庭教育网站,提供教育资讯,就学信息,就业信息,法律信息,福利信息,支持性信息等,方便家长专研家庭教育,为孩子规划未来等。

4. 设立家长热线。

三、总结与思考

有效地开展家庭教育并非易事,但良好的家庭教育对视觉障碍学生而言却会终生收益。从以上分析可以看出,视觉障碍学生的家庭教育在很多方面均存在问题,但这些问题并非不可解决,只要家长和学校中重视起来,共同努力,家庭教育一定会变得越来越高效。

 

 

参考文献:

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